2022甘肅教師資格證筆試每日一練(7.5)

　　【導讀】2022年上半年甘肅教師資格證考試已經全部結束，接下來就等下半年的考試了，下面是甘肅教師資格網整理了下半年教師資格證筆試練習題，一起來做題吧!

　　1.某校楊老師對教學工作非常的熱愛，他結合班級學生的特點，結合課程教學要求，編寫課程教學改革方案并在自己班級實施，教研組長知道后，要求他必須用教研系統編寫的教學方案，否則按教學事故論處。該教研組長的做法( )。

　　A.正確，老師必須嚴格按照固定要求進行教育教學

　　B.正確，沒有提前跟教研組長報告的行為就是不被允許的

　　C.不正確，教學事故太重了，口頭警告即可

　　D.不正確，侵犯了楊老師的教育教學權

　　1.【參考答案】D。本題考查的是教師的教育教學權。教育教學權是教師為履行教育教學職責而必須具備的基本權利?！督處煼ā返谄邨l第一款規定，教師有權根據學生的特點，依據課程標準，為提高教學質量采取不同的教學形式和方法進行教學改革和實驗。任何組織和個人不得剝奪教師的教育教學活動和教育教學改革和實驗的權利。題干中楊老師的做法符合《教師法》賦予老師的權利，教研組長的做法侵犯了楊老師的教育教學權。故本題選擇D選項。

　　2.國家教科書審查人員夏某參加了教科書的編寫工作，編寫后的教科書沒有經過審定就給某學校作為必修教材使用，關于這種情況，下列說法正確的是( )。

　　A.國家教科書審查人員可以參與教科書編寫工作，這樣可以使教材編寫更具專業性

　　B.編寫后的教科書可直接給學校使用，所有教科書不必都要審定

　　C.教科書審查人員即教科書的編寫人員

　　D.國家教科書審查人員不可參與編寫工作，未經審定的教科書不可使用

　　2.【參考答案】D。本題考查的是教科書的編寫與審定問題。

　　選項A，根據《中華人民共和國義務教育法》第三十八條規定，國家機關工作人員和教科書審查人員，不得參與或者變相參與教科書的編寫工作。故A錯誤。

　　選項B，根據《中華人民共和國義務教育法》第三十九條規定，未經審定的教科書，不得出版、選用。故B錯誤。

　　選項C，根據《中華人民共和國義務教育法》第三十八條規定，國家機關工作人員和教科書審查人員，不得參與或者變相參與教科書的編寫工作。所以審查人員和教科書編寫人員不是同一個人，故C錯誤。

　　選項D，根據《中華人民共和國義務教育法》第三十八條、第三十九條規定D說法是正確的。

　　綜上所述，ABC均是錯誤的，故選擇D。

　　3.近期，某教師在網絡中發布一則視頻，視頻中提到疫情期間該教師上網課時，雖然經常使用殺毒軟件對電腦進行殺毒，但是電腦頁面依舊總會彈出不健康的廣告窗口，該老師擔心學生上網課的頁面也是如此，嚴重危害了未成年人的身心健康。因此通過發布視頻的方式呼吁有關部門管理以及大力凈化網絡。該教師履行了教師的哪項義務?( )。

　　A.提高業務水平

　　B.教師的履行教育教學職責

　　C.對學生進行思想政治教育

　　D.保護學生合法權益

　　3.【參考答案】D。本題考查的是教師的義務。

　　選項A，《教師法》第八條第六款規定，教師有“不斷提高思想覺悟和教育教學業務水平”的義務。這項義務可簡稱“提高業務水平”。

　　選項B，教育教學工作是教師的本職工作，也是教師的基本義務?！督處煼ā返诎藯l第二款規定，教師應當“貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務”。

　　選項C，《教師法》第八條第三款規定，教師有“對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動”的義務。

　　選項D，保護學生合法權益，《教師法》第八條第五款規定，教師有“制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現象”的義務。該義務有兩方面的具體含義：履行該項義務的范圍限于在學校教育教學工作中，在這個范圍內對有害于學生健康成長的行為或者侵犯學生合法權益的行為有制止的義務，超出該范圍不屬于教師的法定義務;教師作為公民有批評和抵制有害于學生健康成長的現象的義務。

　　題干中教師批評和抵制有害于學生健康成長的網絡現象，屬于履行了保護學生合法權益的義務。故選擇D選項。

　　4.小張是班上的后進生，但在一次考試中進步很大。得知成績后，教師并沒有鼓勵小張，反而挖苦小張說：“你這次考這么好不會是因為抄襲吧?”小張聽到后滿臉通紅，以致他徹底喪失了對學習的興趣。該教師的做法( )。

　　A.正確，教師沒有侵犯學生任何的權利

　　B.正確，后進生的學習成績不會在短時間內提高

　　C.錯誤，教師侵犯了學生的人格尊嚴權

　　D.錯誤，教師侵犯了學生的受教育權

　　4.【參考答案】C。本題考查的是學生的基本權利。人格尊嚴權要求教師尊重學生的尊嚴，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。題干中后進生小張在一次考試中進步很大，但是教師并沒有鼓勵、贊賞學生，而是諷刺、挖苦學生，懷疑其在考試中抄襲。教師的此種行為沒有做到尊重學生，侵犯了學生的人格尊嚴權。故本題選擇C選項。

　　A選項，教師做出侮辱學生人格尊嚴的行為侵犯了的學生的人格尊嚴權，故排除。

　　B選項，作為教師應該看到學生的潛力，學生是有潛能的、可以進步的，應該看到學生的潛能去幫助學生，故排除。

　　D選項，學生的受教育權包括參加教育教學權和使用教育教學設施權，題干中教師的行為沒有侵犯學生的受教育權，故排除。

　　綜上所述，ABD三項不符合題意，故本題選擇C選項。

　　5.寫作

　　著名作家巴金十二三歲時，就會背包括《古文觀止》在內的幾部書了。后來他談到自己的散文創作時說：“現在有200多篇文章儲蓄在我的腦子里面了。雖然我對其中的任何一篇都沒有好好地研究過，但是這么具體的東西至少可以使我明白所謂‘文章’究竟是怎么一回事，可以使我明白文章并非神秘不可思議，它也是有條有理、順著我們思路連上來的。”

　　要求：用規范的現代漢語寫作;角度自選，立意自定，標題自擬;不少于800字。

　　5. 【參考答案】

　　【參考范文】

　　論積累

　　“積土成山，風雨興焉;積水成淵，鮫龍生焉;積善成德，而神明自得，圣心備焉。”這句話是荀子的《勸學》之中的，由此可見，積累是尤為重要的。一點一滴的知識的積累，使人擁有淵博的學識。試想，如果沒有那一步步的積累，怎會有千里之行?如果沒有那一條條小溪的積累，怎會有海的波瀾壯闊?如果沒有那一本本書里知識的積累又怎會有淵博的學識呢?積累是壘起通向成功之門的階梯的磚石!

　　積累是事業成功的基石，是任何期待事業成功者的法寶。司馬遷有了數十年如一日的苦著的積累，才有了“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》的誕生;祖逖有了每日聞雞起舞的積累，才成為一代名將;王獻之有了墨染十八缸水的積累，才成為了名垂青史的大書法家。蘇秦沒有錐刺股勤學的積累，怎會有掛六國相印的權力;李時珍沒有跋山涉水尋藥方的積累，怎會有《本草綱目》的出世;居里夫人沒有提煉幾十噸礦渣的積累，怎會有鐳的發現;沒有積累，任何人永遠都不會有事業上的成功!積累是事業成功的催化劑!

　　積累是創造奇跡的前提，是推動社會進步的齒輪。還記得歐立希為了發明一種新藥，反復實驗，失敗了總結教訓再干，一直試驗了606次方獲成功，制出了以試驗次數為名的新藥“606”，“606”的問世是他一次次失敗經驗的積累的結果。試想，歐立希如果僅試驗一兩次，失敗后便撒手不干，那么會有“606”的問世嗎?還記得作家狄更斯為了更好的描寫市井人物，天天往返于市井，仔細觀察描摹刻畫，才能寫出《雙城記》那樣的世界名著。試想，如果他并未積累那樣多的寫作素材，怎么會有那樣的名著流傳于世界?還記得數十年如一日研究炸藥的諾貝爾嗎?在經歷了數百次的失敗之后，他終于在不斷的積累中取得成功，并開啟了人類嶄新的研究旅程。如果他試驗了一二百次，都以失敗而告終，他若認為成功的希望已經很渺茫甚至懷疑原來的設想，因此而偃旗息鼓而自甘暴棄，不另辟新徑，那么TNT炸藥怎能問世?正因為積累，學者們才能一次又一次的創造輝煌。

　　“一”雖很小，但沒有“一”的積累，哪會有成百上千?一粒沙石雖很不起眼，但沒有沙石的積累，哪會有珠穆朗瑪屹立于群山之巔?我們能輕視積累嗎?萬丈高樓，是一塊塊磚石壘起來的;萬里長征是一步步跋涉出來的;浩瀚林海，是一棵棵樹木堆積起來的;我們的成功，是知識一點點積累起來的。“騏驥一躍，不能十步”請不要想憑借自己天生的聰慧來獲取成功。否則，也會落得一個“泯然眾人矣”的下場。踏踏實實地學習吧，只有積累才能助你取得成功!

　　6.在美國流行的“五三四”“四四四”“八四”“六六”分段學制屬于( )。

　　A.雙軌制

　　B.單軌制

　　C.多軌制

　　D.混合制

　　6.【參考答案】B。本題考查美國的學制類型。單軌制是19世紀末20世紀初在美國形成的一種學制，其特點是一個系列，多種分段，即六三三、五三四、四四四、八四、六六等多種分段。單軌制最早產生于美國，后被世界許多國家先后采納。這種學制相對于來說，是一種歷史的進步，有利于教育的普及，有利于提高全民的素質。

　　A選項，雙軌制是18、19世紀的西歐在社會政治、經濟發展及特定歷史文化的影響下形成的現代教育的雙軌學制：一軌自上而下，其結構是--大學(后來也包括其他高等學校)、中學(包括中學預備班);另一軌從下而上，其結構是--小學(后來是小學和中學)及其后的職業學校(先是與小學相連的初等職業教育，后發展為和初中連接的中等職業教育)。其典型代表國家是英國。

　　C、D兩項屬于本題干擾項?？芍绢}選B選項。

　　7.數學老師對學生說：“今天課堂上練習題都做對的同學，可以不做家庭作業了”。數學老師的做法屬于( )。

　　A.連續強化

　　B.強化

　　C.懲罰

　　D.負強化

　　7.【參考答案】D。強化是采用適當的強化物而使機體反應頻率、強度和速度增加的過程。強化有正強化和負強化之分。正強化也稱積極強化，是通過呈現愉快刺激來增強反應頻率。負強化也稱消極強化，是通過消除或終止厭惡、不愉快的刺激來增強反應頻率。題干表述為負強化。

　　8.主張以學生為中心，強調學生對知識主動探索的理論是( )。

　　A.人本主義理論

　　B.多元智能理論

　　C.建構主義理論

　　D.行為主義理論

　　8.【參考答案】C。本題考查建構主義的理論觀點。建構主義心理學家認為客觀的知識是不存在的，知識的學習是個體積極、主動地進行意義建構的過程，與學習者原有的知識經驗、學習情境等因素有關。因而，教學并不是將知識放入學習者的頭腦，而是要引導學習者從原有經驗出發建構新的知識。因此強調以學生為中心，強調學生對知識的主動探索、主動發現和對所學知識的主動建構。故答案選擇C。

　　選項A，人本主義理論，強調人的自主性、整體性和獨特性，認為學習是個人自主發起的、使個人整體投入其中并產生全面變化的活動，學生內在的思維和情感活動極為重要。在教學方法上，主張以學生為中心，放手讓學生自我選擇、自我發現。人本主義學習理論強調人的潛能、個性與創造性的發展，強調自我實現、自我選擇和健康人格作為追求的目標。

　　選項B，多元智能理論是由美國心理學家加德納提出。認為人的智力結構中存在著七種相對獨立的智力：①語言智力;②邏輯-數學智力;③視覺-空間智力;④音樂智力;⑤身體-動覺智力;⑥人際智力;⑦自知智力。每種智力都有其獨特的解決問題的方法，在每個人身上的組合方式不同。為我國新課改“建立促進學生全面發展的評價體系”提供了有力的理論依據與支持。

　　選項D，行為主義理論的核心觀點認為，學習過程是有機體在一定條件下形成刺激與反應的聯系從而獲得新經驗的過程。強化在刺激-反應聯結的建立中起著重要作用。在刺激-反應聯結之中，個體學到的是習慣，而習慣是反復練習與強化的結果。習慣一旦形成，只要原來的或類似的刺激情景出現，習得的習慣性反應就會自動出現。

　　A、B、D三項說法與題意不符，故本題選C。

　　9.經驗豐富的李老師一邊講課，一邊兼顧全班同學的活動，誰認真聽講、誰玩手機、誰看課外書，她都一清二楚。這主要體現了李老師的哪種心理品質?( )

　　A.思維品質

　　B.注意品質

　　C.意志品質

　　D.個性品質

　　9.【參考答案】B。本題考查的是注意品質的注意分配。注意的品質主要包括注意的廣度、注意的穩定性、注意的分配和注意的轉移。其中，注意的分配是指在同一時間內把注意力指向兩種或兩種以上的對象或活動。它表現在“一心多用”問題上。題干中李老師能兼顧學生各種活動，體現了很好的注意分配能力。因此本題選B。

　　A選項，思維的品質包括思維的廣闊性即思維的廣度、思維的深刻性即思維的深度、思維的獨立性、思維的批判性、思維的靈活性、思維的敏捷性、思維的邏輯性。

　　C選項，意志的品質包括意志的自覺性、意志的果斷性、意志的堅持性和意志的自制性。

　　D選項，個性品質主要體現在個體的需要、動機、興趣等方面。

　　A、C、D三項不符合題意，因此本題選B。

　　10. 影響遺忘的主要因素有哪些?(簡答)

　　11. 【參考答案】

　　影響遺忘的主要因素包括以下幾個方面。

　　(1)學習材料的性質。

　　(2)識記材料的數量和學習程度。

　　(3)記憶任務的長久性與記憶材料的重要性。

　　(4)識記方法。

　　(5)時間因素。

　　(6)識記者的態度。

　　(7)識記材料的系列位置。

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